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(里昂 2010)

孩子的假期這天就要結束了,她又將開始早起上學忙碌的生活,但對我而言,扣掉每天幫孩子準備中午餐點 與做家事時間,個人時間其實剩下並沒有想像中的多,但還是有幾個小時可以做自己想做的事.因此,隨著孩子上學日的來臨,我的工作進展會跟著比較明朗.

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上週讓孩子用手掌,棉花棒與筆蓋做了一些水彩遊戲,發現孩子玩出來的效果還不錯,加上幾週前以"叢林中的小動物們"的可愛的彩繪貼紙STICKER,在孩子不斷的搬家遊戲玩耍中,又撕又貼太多次下,那些可愛的壁貼被玩得搖搖欲墜般的搖晃著,突然想到在IKEA買的一些紙卡,可以拿來讓孩子結合上週玩水彩的遊戲經驗,心想可以把嘗試後的結果,拿來讓孩子自己佈置自己的房間牆壁吧!

 

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在愛玩水彩遊戲的孩子主動要求下,媽媽我又到了以水調配顏料的時間,正在準備的時候,那個充滿迫不及待的表情的小朋友就在一邊催催催著說:"Vite!Vite!Vite!"(快點!快點!快點!),當我把紙張舖在桌面上且把調配好的顏料放妥在一旁,這個小朋友便高喊:"萬歲!C'est Partir!"(萬歲!開始了!)(見備註).


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(我和孩子一起塗色的局部-2Y6M)

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Angele 2009-08-12-7.JPG

(2Y7M)

自孩子一歲半左右,她就開始玩水彩,從不認識到熱愛,時間很短,當她滿兩歳,她在語言的表達也比較成熟,會主動的跟我們說她想玩水彩,其實這並不會讓我感到意外,在這個時期的孩子,對色彩,線條與字母排列等等,都有相當大的興趣,加上從母親懷孕時期的羊水帶給他們與生俱來對水的喜愛,水彩自然成為吸引孩子投入塗鴉嘗試最好的媒介之一,當然光是水彩這個媒材當然不夠,至少有畫筆與畫紙的搭配,才能讓孩子有能力嘗試水彩遊戲的活動,但如果能夠結合其他的小玩意,如上次提到的彈珠與畫筆中所嘗試的那樣,借由彈珠翻滾帶動的動感,更能吸引孩子的興趣,這次則是借用海綿柔軟的特性,讓孩子在海綿輕柔的觸感中,體驗水彩由上向下流動的樂趣.

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STICKER(彩繪貼紙)可愛的圖騰,好用好貼好撕又好清理的功能,讓人容易愛不釋手,用來佈置家裡牆面的空間很方便,也可以讓孩子可以按照自己的心意去裝飾自己的房間,裡面的圖案充滿童趣,隨著主題很有變化,柔和粉嫩或鮮明輕快的色調,對孩子的視覺刺激有良性的作用,對孩子想像力與創造力的延伸也有不小的功能發揮,隨著深入普羅大眾,越來越多法國孩子的房間,被STICKER裝扮的充滿好心情.

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(2Y6M)

喜歡不斷的畫圈圈,喜歡不斷的用線條在紙面上繞呀繞的,喜歡筆在自己手中操控自如的快感,我們家的這個小朋友,隨時隨地,只要有筆有紙,她就會把筆在手中轉呀轉的,任憑線條在紙面上飛舞,有時候是一團又一團錯綜複雜的彩色線團,有時候只有幾條簡單乾淨的線條,就看她自己當時的感覺情緒,可能畫的不能自拔,可能三兩下就拍拍雙手,跟我們說:"Voila!C'est fini!.(就這樣,結束了!),尾音還上揚,代表著她一貫的好心情.

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(2Y6M)

孩子們想像力善於飛翔的程度,常常超乎我們的想像,就我們大人的眼光看待的事物,跟他們的描繪時常大異其趣,由於大人們的思考受到外在環境的長期影響左右下,比較容易陷於苛臼的處理主題,而猶如一張純白紙張的孩子們純真的心靈,因為單純反而讓他們在人事物的遊走上,加上從圖畫書或其他媒介的影像中所攝取的印象,讓他們累積一些"先備經驗",從中提取養分與自己的想像結合,進而發生高度的趣味,有時候過,有時候不及,有時候剛剛好,但他們就是孩子,孩子就是有這種"特殊且幸福的權力"可不是嗎?

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(2Y8M)

上學期末,從幼稚園老師手中收到孩子在班上的上課剪貼簿,回家後,我便打開翻閱了一番,除了想知道孩子學校上課的情況,更想了解孩子對學校課程的適應程 度,打開沒多久後,我對裡頭的結果感到既有趣又無奈,語言的隔閡,讓孩子在校表現確實有明顯的影響作用,看得出來,老師已經盡力了,是我女兒自己處在狀況 外!於是,我詢問了兩個法國朋友的意見,請她們給我一些建議,儘管她們沒有經歷過語言的問題,因此不曾遭遇像我女兒這類的情況,她們還是建議我:(1)讓孩 子知道一些與繪畫勞作相關的法文說用法,例如剪,貼,塗色等等.(2)讓她先做一些簡單的練習,順便讓她習慣專心這件事.

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(2Y7M)

正如我上篇所說,彈珠+畫筆+水彩=樂趣無窮,我們家小朋友玩的不亦樂乎,意猶未盡的要求我們再玩一次,不!最後ㄠ不過她,又玩了兩次!家裡的地板和牆壁噴得都是顏料不說,她的白色背心上衣也有顏料的印記,雙手和雙腳也被顏料佔領,可愛的小臉龐也躲不過顏料的襲擊.總之,玩的像個野人似的,還被鄰居發現,問我這個當媽媽的:"她的衣服怎麼啦?",玩的過程還留下可愛的小腳印,真是太好玩了!

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