PS旅行記事本

隨 著萬聖節的來臨,孩子將會展開兩週的假期,猶記孩子的新學期才剛開學不久,想想時間過的真快,這麼快就又放假了,不過,法國放假多這件事,我們倒也早已經 習以為常,見怪不怪!C'est la France!(這就是法國!),這裡的每個人都會著麼說,而假期的來臨,也代表著孩子學校的課程告一個段落,這時候,所有的父母就會從老師的手中收到孩子 過去的這個階段的表現成果.

(孩子在校的拼貼習作-2Y8M)

當我接獲孩子在學校的兩大本紀錄本,我把它們翻閱了一下,除了想了解孩子在學校是否如過去我曾談過因語言的隔閡而造成不知如何操作的問題,慶幸的是,大多都OK,而學校課程內容果然如孩子的老師親師座談會上所說的,主要在三個部分:

(1)透過遊戲與操作以增進孩子的手眼協調的能力

(2)透過孩子作品在點,線,面與色彩運用表現,以觀察孩子的心智發展的情況.

(3)透過個人與團體整合的活動,例如手指謠與體能遊戲引導培養孩子走向中班需要的基礎技能.

我把其中幾項紀錄如下,作為自己孩子學校生活的回憶紀錄,順此也讓大家做一個參考:

(封面正面局部)

(封面背面)

(另一本手冊封面背面)

首先是老師讓孩子自己設計自己在學校個人掛衣服處的名牌與紀錄手冊的封面,可惜,我忘了拍攝名牌的部分,名牌主要以拼貼的手法完成,而兩本手冊分別以轉印,拼貼與畫筆塗抹的方式完成.

以上是手指謠其中的一個部分,透過手指謠的歌唱活動,結合手印的勞作,讓孩子將概念與實際經驗作結合.手指謠內容如下:

我有一隻手

我還有另一隻手

有時它們互相看著對方

有時它們互相看著對方

我有一隻手

我還有另一隻手

把它們舉的高又高

如鳥兒般飛翔

上面是有影像性質的兒歌遊戲,加上以水彩隨手噴灑出來的點,讓孩子體驗其中影像移動的感覺.兒歌的內容如下:

跳蚤與蚊子

跳蚤生氣了

牠咬了我的後面

狡猾的跳蚤

如果我抓住你

我會報復你

打你的屁屁

蚊子生氣了

牠咬了我的後面

狡猾的蚊子

如果我抓住你

我會報復你

打你的屁屁

上面兩張是簡單的勞作,但相當有概念,希望孩子跟實際的生活經驗相互結合,有更進一步具體的感官概念,也可以觀察孩子的一些基本發展,如色感,形狀的認識與對生活中事物的觀察力.第一張請孩子幫栗子塗上顏色,第二張則是請孩子在栗子外殼加上一些代表"刺"的三角形.

以上兩張分別以"小朋友上學"與"分送小動物們蘋果"的概念,請小朋友拉出長長的線條,目的是在訓練孩子線的掌控能力,漸進培養孩子日後繪畫筆調與書寫字母筆劃的基礎能力.

第一張透過以圓點作為蘋果的概念,簡單拼貼於果樹上與分配給每隻小動物,看的出來我女兒似乎不太真的了解老師要孩子們做的,但老師了解她是因為語言隔閡才這樣,依然很慷慨的給她一個笑臉.第二張則是要求孩子以手指頭做出的點裝扮書包的外表.

最後則是在平面空間拼貼的蘋果與黏土加上紙張混合媒材做成的立體蘋果,讓孩子從平面走向立體,從二度空間走向三度空間,從中體驗它們之間的不同,在空間感方面做簡單的練習.

順 帶一提,法國學校教育制度與內容走向,都與兒童心理學相關的理論緊密相連,透過慎密的研究與規劃,讓孩子適度適時的接受對他們有幫助但不揠苗助長的教育走 向與內容,所有的課程規劃都有一定的理論基礎的依據,對孩子的觀察評估避免限於主觀與不正確,課程內容簡單讓孩子容易上手,但背後的概念深厚,讓孩子內在 性情可以自然發展養成,並且讓孩子發揮十足的自我創意,正如法國最頂尖的藝術,建築或設計學院選取入學學生的準則一樣,繪畫的技巧從不會是首要的考量,主 要要看作品內容的想法創意到底夠不夠才是決定的關鍵.